發(fā)布時間： 2023-01-29 13:23:25
前言：
閑時流覽網(wǎng)絡(luò)，因為職業(yè)的原故，比較更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)教師的一些事件，于是一些教師的不幸，自然就在心中留下了烙印，物傷同類，心有戚戚。為教師前景憂慮，為教育的前景憂慮，希冀完善，希冀社會對教師的工作能公平地評判，于是整理記錄，有了以下一文。
所選取之事例，均為網(wǎng)絡(luò)瀏覽所得，事件之真相，事件的本來面目，因為事件的發(fā)生地及當(dāng)事人的生活和工作埸所，距離我生活和工作的埸所遙遠，互無交集，故無第一手資料。且媒體報道亦只言片語，沒得到權(quán)威人士的認可，事件的真相，故不得而知。
寫作此文，純屬悼念同行，哀其不幸。只作茶余飯后談資，拒絕他用。為避他人詬病，留此前言。
2017年3月，新的一學(xué)期剛剛開學(xué)，對于大多數(shù)有相當(dāng)生活經(jīng)驗的人來講，這個三月，同往年的三月，應(yīng)該不會有太多的不一樣。畢竟，寒冷的冬天已過去了，倒春寒還沒有開始，春天的陽光，算不上明媚，照在人身上，也有一絲絲暖意。
但這個三月，對于生活和工作在教育戰(zhàn)線的教育工作者來講，絕對不是一個平靜的三月。在這春天剛剛到來的三月，三日上午11點多，安徽省蕪湖市蕪湖縣第一中學(xué)高中化學(xué)教師張善春老師，從學(xué)校行政大樓的十樓跳樓了。關(guān)于她的跳樓，學(xué)校明確表示：沒有任何責(zé)任。而她的家屬卻說是因為她飽受病痛折磨，請假得不到批準，生而無望，不得已才被逼以死相抗。她的學(xué)生表示，她香港中華活血龍被學(xué)校強硬要求再帶高三，是不堪重負，不得不死。年輕的張老師走了，她的生命終止在不應(yīng)該終止的地方，她是因何而跳？是自跳？還是被跳？媒體沒有挖掘，相關(guān)知情人也沒有通報，身為局外人，除了猜測，除了推論，也只有猜測，只有推論。
就在這個三月三日，同一天的下午，漸江省金華市艾青中學(xué)任教政治課，年僅三十八歲的黃志華老師，也選擇跳樓了。黃志華老師為什么要跳樓？是怎樣的壓力，讓他選擇自已結(jié)束自已的生命，艾青中學(xué)沒有通報，他的家屬也沒有發(fā)言，媒體同樣沒有跟進，局外人除了知道黃志華老師走了，也就只是知道他跳樓了。
事件剛發(fā)生時，天堂網(wǎng)上，有幾篇不完整的悼念他的文章，是他的同事或者學(xué)生寫的，只言片語，除了懷念，還是懷念。前幾日，想去查看下是否有更完整的報道，卻找不到黃志華老師的蹤跡了。是否黃老師死而復(fù)生，是否這事本來就沒有發(fā)生？沒有權(quán)威人士的鑒定，也沒有官方的消息，我們也不得而知。
時間就這樣一天天地過去，沒有人從這兩位老師的跳樓中得到什么教訓(xùn)，也沒有人要求我們從這兩位英年早逝的老師跳樓中得到什么教訓(xùn)或啟示。我們的教育工作在按部就班地推進，我們的領(lǐng)導(dǎo)在有條不紊地正常上下班。一切如同什么都沒有發(fā)生。
時間推移到了2017年三月二十七日，下午五時二十七分，廣東省五華縣華城鎮(zhèn)第一小學(xué)的英語女教師鐘某珍，從該校教學(xué)樓的五樓跳下身亡。悲劇再次重現(xiàn)，三十六歲的鐘老師，生命終止得比黃志華老師還早兩年。如同張老師的跳樓一樣，沒有人知道鐘老師是自已跳下來的，還是被跳樓的。也沒有人知道她為什么要跳，跳的意義和目的何在。
三月，這三位老師不約而同地選擇了在他們的工作埸所跳樓，其結(jié)果是他們自已的生命提前得到了終結(jié)。我們能得到的信息，是他們不同程度地患上了抑郁癥。他們的跳樓，在某些人的眼中，是他們自已的責(zé)任，與他們的工作無關(guān)，與他們的遭遇無關(guān)，與他們的領(lǐng)導(dǎo)無關(guān)，與他們的工作對象無關(guān)。他們的死，除了帶給他們家人和親人悲痛；除了讓他們的同學(xué)、好友、熟人遺憾；除了讓他們的同行感到悲涼和前途無望；除了讓熱愛他們的學(xué)生感到些許難過，似乎沒有更多的意義。
在這個黑色的2017年的三月，非正常死亡的教師，絕不僅僅只是這些中華活血龍20元一盒是假的吧跳樓的。三月七日，河南省濟源市邵原鎮(zhèn)，年僅二十九歲的聶懷和老師，因為履行自已的教育職責(zé)，教育了違紀的學(xué)生，在他寄居的岳父家中，被學(xué)生家長當(dāng)著他岳父的面，用剪刀刺中了胸膛。
他的生命被奪走了，因為他從來也沒有想到他熱愛關(guān)懷的學(xué)生的家長，會向他伸出如此罪惡的毒手。聶老師就這樣走了，留下他身懷六甲的妻子。他的孩子，還沒出生，就永遠失去了投向父親懷抱的可能。仇大莫過于殺父奪妻，這個孤兒，長大后是否會走向為父報仇的道路？這是將來的事，我不知道。
聶老師走了，他的死，同樣沒有引起社會的反思，也同樣沒有引起上級主管部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。校園安全的問題，年年都在每期開學(xué)或者學(xué)期即將結(jié)束時在講，但講的內(nèi)容千篇一律是如何保證學(xué)生在校的安全；如何讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上規(guī)避風(fēng)險；如何避免發(fā)生學(xué)生溺水和交通事故，如何規(guī)避發(fā)生校園暴力事件。校園的安全，永遠都是以學(xué)生為主體，永遠都是把學(xué)生放在首位，也僅僅只有學(xué)生的安全，才是校園的安全。
如何能讓教師安全的履行自已教育、教學(xué)的職責(zé)？如何讓教師在完成每日的工作后能平安地回到家中，在第二天能安全地回到自已的工作崗位繼續(xù)自已的工作？如何讓我們的教師規(guī)避因為教育管理學(xué)生可能招致的風(fēng)險？我們的主管部門沒有這方面的指引和文件出臺，我們的領(lǐng)導(dǎo)似乎也沒有思考這方面的問題。生命是屬于自已的，這只能讓教師自已去想辦法，讓教師自已去自求多福。
學(xué)生家長是暴戾的，但這只是少數(shù)，我們的主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門的人如是說。教師別無選擇，暫且相信他們說的是真的吧。也許我們的工作對象——學(xué)生，是可愛的吧。我們愿意，也只能相信。但事實是否真的如此？
時間到了同年的三月十一日，湖北來鳳中學(xué)的一名高中學(xué)生，因為老師對自已的違紀違規(guī)行為提出了要求，向自已的老師揮出了手中的雙刀。一長一短，且砍且刺，長刀砍頭頸部，短刀刺腰腹部，重傷老師之后，再揮刀自刺胸膛，直擊心臟。事情發(fā)生了，網(wǎng)絡(luò)上首先出現(xiàn)的：學(xué)生被十余教師群毆數(shù)十分鐘身亡；學(xué)校阻止醫(yī)生進入校園救人；教師集體無人性。無人提及事情的為何發(fā)生，無人對教師開展教育工作被教育對象傷害表示惋惜，無人提及是學(xué)學(xué)生提刀砍刺老師再自刺，直到事件出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，權(quán)威部門的權(quán)威人士出來證實無人傷學(xué)生而是學(xué)生傷人之后自傷，媒體才集體收聲，對教師的指責(zé)和負面報道才得以消停。
除了被傷的當(dāng)事人及當(dāng)事人的家屬，沒有人知道這位被砍刺的教師，在送進醫(yī)院之后是否保住了生命。也沒有人知道這位老師的生命和身體因為履行正常的工作行為而被非法侵害之后，是否得到了應(yīng)得的賠償。身為他中華活血龍水蜜丸真實效果的同行，我們雖然希望了解，雖然期望自已的正常履職行為能得到相應(yīng)的法律保護。但媒體沒有跟進，有關(guān)部門沒有通報，政府也沒有出臺相應(yīng)的文件和規(guī)定。當(dāng)我們站在講臺，面對自已的學(xué)生時，我們除了膽怯？除了害怕？除了與學(xué)生保持安全距離？我們還能有什么呢？
學(xué)生可以不畏死，學(xué)生家長可以不畏死，他們可以拿起身邊的任何東西作為武器攻擊傷害我們，因為他們有《未成年人保護法》保護他們。他們傷害了教師，不需承擔(dān)法律責(zé)任，因為他們未成年。他們的家長傷害了教師，雖然得到了法律的懲戒，可他們奪走的教師的生命，是否可以如同游戲般，game over 然后選擇重新開始？
學(xué)生越來越暴戾，家長越來越不可理喻，這是不爭的事實。而教書育人，卻不是高危工種。教師，他們拿什么來保護他們自已？是《民法》？還是《教師法》？
教師敢于跳樓，足以證明他們是不畏死的。他們自已可以死，但他們死后，他們的家人誰來照顧？他們的孩子誰來撫養(yǎng)？誰來承擔(dān)他們孩子學(xué)費？誰又可以給他們孩子生活費？他們的父母誰又可以來贍養(yǎng)？誰給他們的父母養(yǎng)老送終？當(dāng)越來越多中華活血龍藥膏的教師家庭破碎，當(dāng)越來越多的教師子女未成年甚至未出生就失去了父親或者母親，當(dāng)越來越多的教師父母老無所依。身為教師的我們，還能說什么？還能做什么？
在全社會都在黑教師的今天，身為教師的我們，還能理直氣壯的告訴別人我們的身份和從事的職業(yè)嗎？還能無所畏懼、全心全意地開展教育教學(xué)工作？啟蒙、益智、傳承、創(chuàng)新、塑造學(xué)生健全的人格、良好的品德，那一樣不需要教師用心用力中華活血龍代理？哪一樣不需要教師勞心勞神？
這一年三月，是否只有這幾位老師的生命提前終結(jié)了？是否只有這兩位老師被學(xué)生家長及學(xué)生傷害了？媒體沒有報道，官方也沒有統(tǒng)計，我們自然也無從得知。改革開放，社會的富裕程度在不斷提高，民眾的生活是越來越好。物質(zhì)在豐富，地位在提高，可教師的地位呢？教師的工作環(huán)境和勞動保護呢？教師這份職業(yè)，從來都不是高危，從來都無需與人以命相博。從來都是被人尊敬和仰視的。曾幾何時，變成了今日這般，一不留神，一不小心，就命喪黃泉，死不眠目呢？
2017年的三月，是一個春暖花開，春回大地的三月，可春天，是屬于教師的嗎？作為以上幾位教師的同行，自顧尚不暇，自然是不能為他們做點什么，謹以此文，為之悼念，愿他們在天之靈，得以安息吧。
